22 歲智力障礙伴精神失常如何治療
所患疾病:智力障礙，精神失常病情描述（發(fā)病時間、主要癥狀、就診醫(yī)院等）:表達:正常表達自己的喜怒哀樂。思想:有自己的想法。行為:衣食住行能自理。剛接觸時，會覺得與普通人無異，但接觸時間超過1天就能發(fā)現(xiàn)其不正?，F(xiàn)在22歲了，不想結(jié)婚，不能接受性生活。異常方面:智力:1）只能計算10以內(nèi)的加減法，超過2位數(shù)的不能計算。2）不知道時間（如:13點是下午幾點？不知道）（今天是23號，昨天是幾號？不知道）（前天去姑姑家玩的，今天回來的。一共玩了幾天？不知道）3）去新的地方，走2次以上，記得路。其它方面:1）有時相同的話重復多遍。（如:我昨天買了蘿卜，很好吃。她會說好多遍）2）撕紙（吃完飯擦嘴，她將紙巾撕了又撕，撕了又撕，撕成小片片再擦嘴，說過多次，改正不了）3）易怒，脾氣暴，只要指出她的缺點，她就生氣。并且一直記住你說她的不好。記仇。也不承認自己的缺點。有時好言好語的說，會承認（大部分時間不承認），也不會徹底改正。她的脾氣壞到任何人都想揍她！4）會為了保護自己撒謊（考慮不到會因此傷害到自己或家人或其它人）并且撒起謊來頭頭是道，會讓人覺得這是真的。如:別人問她:你怎么變成現(xiàn)在這個樣子呢？怎么這么多話呢？告訴我，你曾經(jīng)受過什么刺激嗎？她回答:我是被爸爸打了頭，打成這樣的。那年暑假，因為某事，爸爸打了我之后，就發(fā)現(xiàn)開始變得話多了，記憶力也變差了。媽媽帶我去精神病醫(yī)院檢查，因為錢不夠，還差2/300塊，就沒有繼續(xù)治療了。但實情是:暑假確實被爸爸打過。不是頭，是背。確實去過精神病醫(yī)院:當時醫(yī)生說沒事，拿點藥吃看看。話多:是她從小就有這傾向。我作為姐姐，很希望她能找到幸福。但她智力低下，脾氣暴燥，很難找到合適的人。她的這種情況，需要怎樣治療？有效果嗎？
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回答5
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姜亞軍 主任醫(yī)師
江蘇省中醫(yī)院
三級甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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22 歲患者存在智力障礙及精神失常表現(xiàn)，如計算能力差、時間認知弱、重復話語、撕紙、易怒暴躁、撒謊等。治療需綜合考慮多方面因素，包括藥物治療、心理治療、康復訓練、家庭支持及生活環(huán)境改善等。 1. 藥物治療：可使用利培酮、奧氮平、喹硫平等抗精神病藥物，有助于改善精神癥狀，但需遵醫(yī)囑用藥。 2. 心理治療：通過認知行為療法、心理支持療法等，幫助患者認識和調(diào)整自身行為與情緒。 3. 康復訓練：進行認知康復訓練，如數(shù)字計算練習、時間認知訓練等，提升認知能力。 4. 家庭支持：家人給予充分的關(guān)愛、理解和耐心，創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。 5. 生活環(huán)境改善：提供穩(wěn)定、規(guī)律的生活節(jié)奏，避免不良刺激。 總之，對于該患者的治療需要長期堅持，綜合多種方法，以提高其生活質(zhì)量和適應能力。同時，定期復診評估治療效果，根據(jù)情況調(diào)整治療方案。
2025-04-02 18:57
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回答4
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尹君 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
耳鼻喉科
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你好，屬于精神發(fā)育遲滯，建議最好采用中藥調(diào)理治療可以達到很好的治療效果，中藥采用以調(diào)理情緒,醒腦開竅、疏肝滌痰、調(diào)理氣血,調(diào)整機體的臟腑功能及平衡陰陽作用的藥物治療。中藥副作用小、標本兼治。如果需要幫助可以與我聯(lián)系或進入我的科室，祝早日康復。
2016-02-15 15:43
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回答3
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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你好，這個并不怕的呢，呵，哪怕真的什么都不懂的話，也不要緊的，這個絕對不會妨礙到你的呢，呵，你現(xiàn)在要做的就是把心放寬些，慢慢地去懂，但是不一定馬上就懂得的呢
2016-02-15 10:59
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回答2
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賀濤 主治醫(yī)師
河北省邢臺市威縣人民醫(yī)院
二級甲等
內(nèi)科
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可能是智障的表現(xiàn)，現(xiàn)在這個年齡恐怕是不好治療了，人的脾氣是不容易改正，平時如果他喜歡做事的話就讓他做一些自己喜歡的事情，不要讓他受到精神上的刺激
2016-02-15 05:15
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回答1
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劉浩慶 醫(yī)師
肇慶市大旺開發(fā)區(qū)醫(yī)院
一級
全科
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你好，這個的話沒有辦法根除的呢，呵，但是要去醫(yī)院里開些藥物控制病情的呢，呵，像你們在他身邊的話，也是要去盡量地勸說他，讓他脾氣各方面都收斂一些的呢
2016-02-15 01:53
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學習，依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學習和訓練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預期的發(fā)展，或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應用的適應能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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