一年級(jí)孩子生字多次學(xué)習(xí)仍不會(huì)是智力問題嗎？
您好我的兒子上小學(xué)一年級(jí)學(xué)過的生字讓他寫一遍再讀一遍之后再默寫還是不會(huì)他是不是智力又問題？曾經(jīng)治療情況和效果：沒有治療過想得到怎樣的幫助：請外您給一些提示（）
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回答5
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王碩 副主任醫(yī)師
廣東省人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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一年級(jí)孩子學(xué)過的生字多次練習(xí)仍不會(huì)，不一定是智力問題，可能與多種因素有關(guān)，如學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、注意力不集中、基礎(chǔ)薄弱、缺乏興趣、心理壓力等。 1. 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：孩子可能沒有掌握有效的學(xué)習(xí)生字的方法，如沒有理解生字的結(jié)構(gòu)和含義。建議引導(dǎo)孩子通過聯(lián)想、拆字等方式記憶。 2. 注意力不集中：一年級(jí)孩子年齡小，注意力容易分散?？赏ㄟ^設(shè)定學(xué)習(xí)時(shí)間、創(chuàng)造安靜環(huán)境來改善。 3. 基礎(chǔ)薄弱：之前的學(xué)前教育基礎(chǔ)不扎實(shí)，對文字的認(rèn)知有限。需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，如多閱讀簡單繪本。 4. 缺乏興趣：學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，孩子缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？梢酝ㄟ^游戲、故事等方式增加學(xué)習(xí)的趣味性。 5. 心理壓力：家長過高的期望或批評可能給孩子造成心理壓力。要多鼓勵(lì)，建立孩子的自信心。 孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到困難是常見的，家長應(yīng)保持耐心，觀察孩子的具體情況，采取針對性的措施幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力。如果經(jīng)過一段時(shí)間的努力仍無改善，可以考慮咨詢專業(yè)的教育專家或心理醫(yī)生。
2025-04-01 22:22
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回答4
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王彩虹 醫(yī)師
上海市松江區(qū)新浜鎮(zhèn)衛(wèi)生院
一級(jí)
內(nèi)科
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你好現(xiàn)在小孩子是玩的時(shí)候?qū)W習(xí)上可能不會(huì)太重視等慢慢長大也就懂了目前不要管的太厲害平時(shí)還是多讓自由發(fā)揮加強(qiáng)營養(yǎng)保證身體健康祝你健康
2016-02-14 11:18
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回答3
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李希弘 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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孩子在發(fā)育過程中出現(xiàn)行為異常的較多見這種表現(xiàn)屬于學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)在智力正常的孩子在閱讀、書寫、拚讀、計(jì)算等方面的基本心理過程存在著一種或集中以上的特殊性障礙多發(fā)于學(xué)領(lǐng)其兒童家長應(yīng)對他們詳細(xì)了解、分析原因、采取有效特殊教育對策目前公認(rèn)有效的治療方法是教育療法、藥物療法、精神綜合療法
2016-02-14 07:30
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回答2
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張建國 醫(yī)師
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其他
中醫(yī)科
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你好這位朋友不要著急孩子的情況應(yīng)該不是智力的問題孩子平時(shí)如果很喜歡看動(dòng)畫片的話那么他看一遍就知道里面的人物叫什么說明智力很好對于學(xué)習(xí)的話孩子可能沒有找到興趣所以家長和老師就要耐心的引導(dǎo)孩子讓孩子在學(xué)習(xí)中得到快樂孩子才會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)的另外家長一定要多多鼓勵(lì)孩子不要責(zé)怪孩子
2016-02-14 04:18
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回答1
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肖起濤 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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您好據(jù)您的描述智力應(yīng)該是沒問題的可能跟孩子注意力有關(guān)可能他的注意被其他事情所分散您好建議您可適當(dāng)給孩子點(diǎn)空間畢竟小孩子剛接受新知識(shí)要有耐心地教
2016-02-13 23:12
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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