7 周歲女孩交流差注意力不集中咋回事
患者年齡:b7周歲brbrb患者性別:b女brbrbbbr孩子今年7周歲了,與人交流能力差,但不內(nèi)向,能聽懂別人說的話,但不知道怎么回答,注意力不集中。
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回答5
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劉冰 主治醫(yī)師
中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)一科
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7 周歲女孩存在與人交流能力差、注意力不集中的情況,可能是由多種因素導(dǎo)致的,如心理因素、神經(jīng)發(fā)育問題、環(huán)境因素、營養(yǎng)缺乏、疾病影響等。 1.心理因素:孩子可能在成長過程中遇到某些心理壓力或創(chuàng)傷,導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定,影響交流和注意力。比如在學(xué)校受到批評(píng)、與同學(xué)發(fā)生沖突等。 2.神經(jīng)發(fā)育問題:大腦發(fā)育不完善,如多動(dòng)癥、自閉癥譜系障礙等,都可能出現(xiàn)這類表現(xiàn)。 3.環(huán)境因素:家庭環(huán)境不和諧、學(xué)習(xí)壓力過大、頻繁更換生活環(huán)境等,都可能影響孩子的心理和行為。 4.營養(yǎng)缺乏:缺乏某些重要的營養(yǎng)元素,如鐵、鋅、維生素等,可能影響大腦功能和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。 5.疾病影響:某些疾病如甲狀腺功能異常、貧血等,也可能導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這些癥狀。 總之,孩子出現(xiàn)交流和注意力方面的問題需要引起重視,建議及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行全面的評(píng)估和檢查,以明確原因,并采取相應(yīng)的干預(yù)措施。
2025-03-31 21:59
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回答4
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谷印亮 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
理療科
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孩子是輕度腦發(fā)育不良,對(duì)促進(jìn)孩子腦發(fā)育效果很理想,孩子會(huì)好起來的,中藥龜-龍-腦康可直接作用于腦細(xì)胞,具有促進(jìn)蛋白質(zhì)合成抗腦皮質(zhì)缺氧、改善腦能量代謝、加速腦血液循環(huán),有利于促進(jìn)腦細(xì)胞生長發(fā)育,孩子智力有希望恢復(fù)正常水平。
2016-01-28 21:19
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回答3
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李希弘 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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寶寶智商影響因素一:遺傳,一般說父母智商高,孩子的智商也不會(huì)低影響因素二:母乳,母乳中含有多種促進(jìn)兒童智力發(fā)育的活性物質(zhì),特別是對(duì)智力發(fā)育有重要影響的牛磺酸比牛奶要高出10倍之多。影響因素三:飲食,吃肉過多或貪吃的孩子智力會(huì)減低。不吃早餐的孩子智力會(huì)受到影響,影響因素四:體重,體重超過正常兒童20%的孩子,其視覺、聽力、接受知識(shí)的能力都會(huì)處于較低的水平。影響因素五:環(huán)境,生活在枯燥環(huán)境里的兒童,如棄嬰,得不到母愛及良好的教育,智商會(huì)較低。
2016-01-28 20:21
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回答2
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楊東銀 醫(yī)師
安都衛(wèi)生院
一級(jí)
內(nèi)科
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2.訓(xùn)練和康復(fù)配合應(yīng)用醫(yī)學(xué)、社會(huì)、教育和職業(yè)訓(xùn)練等措施,按年齡大小和mr的嚴(yán)重程度對(duì)患者進(jìn)行訓(xùn)練,使其達(dá)到盡可能高的智力水平?! ∵t早讓患兒在有組織的機(jī)構(gòu)(如托兒所和幼兒園)里接受持久的綜合笥教育和訓(xùn)練。最好讓患兒與正常兒一起照管,這樣比分開照管更有益。開辦特殊班級(jí)或特殊學(xué)校,以便提高身體健康水平,訓(xùn)練日常生活技能和言語功能以及簡單的文化學(xué)習(xí)。設(shè)立工作醫(yī)療站,一方面為青少年患者訓(xùn)練生產(chǎn)技能,另一方面保障就業(yè)。還可設(shè)立專門的醫(yī)院、療養(yǎng)所(村),收住中度以上MR。自
2016-01-28 17:45
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回答1
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閆淑英 主治醫(yī)師
太原市第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
耳鼻喉科
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你好,關(guān)鍵是得明確病因?yàn)楹?,只有明確病因后才可進(jìn)行治療的。,這個(gè)病藥物只能輔助治療,主要需要通過康復(fù)訓(xùn)練(一)培養(yǎng)自我照顧生活的能力; ?。ǘ┡囵B(yǎng)基本的交流能力; ?。ㄈ┡囵B(yǎng)社交技巧和情緒的穩(wěn)定性; (四)培養(yǎng)軀體運(yùn)動(dòng)技巧;;
2016-01-28 09:03
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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