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回答1
我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問，您可以進(jìn)行追問或是評價
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為寶寶進(jìn)行智力評分，通常需要綜合考慮多個方面，包括寶寶的大運(yùn)動能力、精細(xì)動作、適應(yīng)能力、語言能力和社交行為等。 1.大運(yùn)動能力：觀察寶寶抬頭、翻身、坐立、爬行、站立和行走等動作的發(fā)展情況。比如 3 個月大的寶寶能抬頭，7 個月能獨(dú)坐，1 歲左右會獨(dú)立行走。 2.精細(xì)動作：關(guān)注寶寶手指的抓握、拿捏等小動作。像 4 個月時能主動抓握物品，9 個月能用拇指和食指捏起小物件。 3.適應(yīng)能力：主要看寶寶對周圍環(huán)境和新事物的適應(yīng)速度。例如 6 個月能自己尋找掉落的玩具。 4.語言能力：留意寶寶的發(fā)聲、詞匯量和語言理解能力。8 個月會無意識地叫爸爸媽媽，1 歲能說簡單的詞語。 5.社交行為：觀察寶寶與人的互動、表情反應(yīng)等。如 7 個月對陌生人有反應(yīng)，1 歲會主動與人分享玩具。 寶寶的智力發(fā)展是一個逐漸的過程，每個寶寶都有自己的節(jié)奏。如果在評估中發(fā)現(xiàn)寶寶某些方面發(fā)展遲緩，應(yīng)及時咨詢專業(yè)醫(yī)生，以便采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施。
2024-12-09 09:49
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針對上述提問，推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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